NikPetKimAlb

WIKI - http://naturenidanmark.wikispaces.com/

Hvad bruger de den til? Hvilken indflydelse har de på naturen? Hvordan synes gruppen man bør forvalte naturen?
 * HVEM BRUGER DANMARKS NATUR?**

__Underkategorier:__ Jægere Lystfiskere Landbruget Skovbruget Motionsløbere Børneinstitutioner Ornitologer

LÆRERVEJLEDNING

**Produkt** Til arbejdet med informationssøgning er der oprettet en wiki på www.wikispaces.com. Wiki'en har temaet "hvem bruger Danmarks natur?", og i selve wikien er der oprettet nogle sider med forskellige undertemaer. Efter udfærdigelsen skal wiki'en være en leksikon-wiki, hvor man kan finde forskellig information om emnet. Teksten på den enkelte side skal i udpræget grad være hyper-tekst, således at man ved at klikke på forskellige ord og sætninger, kan finde de internetsider informationen er hentet fra. Hver gruppe får tildelt et af nedenstående undertemaer: //Jægere// //Lystfiskere// //Landbruget// //Skovbruget// //Motionsløbere// //Børneinstitutioner// //Ornitologer// For at hjælpe grupperne igang med opgaven, skal hver side med et undertema søges besvaret med følgende spørgsmål: Hvad bruger de naturen til? Hvilken indflydelse har de på naturen? Hvordan synes gruppen man bør forvalte naturen?

**Hovedformål** - At lære at effektivt søge informationer med google. - At arbejde med wiki'er generelt, og mere specifikt wikispaces.com. - At styrke elevens kildekritiske sans, og at blive opmærksom på faktas afhængighed af perspektiv. - Alt dette samtidigt med at eleverne lære noget om wiki'ens emne.

**Trinmål/CKF'er/Slutmål** I fælles mål for it- og mediekompetencer er der specificeret fire temaer, som undervisningen skal indeholde. Tre af dem behandles i dette forløb: ”Informationssøgning og -indsamling”, ”produktion og formidling” og ”kommunikation, vidensdeling og samarbejde”. Der er dog særligt fokus på informationssøgningsdelen, særligt på udbyggelse af elevernes ”kompetencer i systematisk og kritisk at kunne ﬁnde, fortolke og sammenfatte information” (Fælles Mål 2009:6), herunder at: - identiﬁcere deres behov for information - ﬁnde frem til hjælpemidler til informationssøgning - benytte målrettede strategier til søgning og søge systematisk - undersøge og vurdere information kildekritisk - sortere, vælge og redigere information til et bestemt formål

Udover de ikt-faglige trinmål opfyldes ligeledes en række trin- og slutmål i faget biologi, primært: - redegøre for, hvordan forskellige erhverv, herunder landbrug, er afhængige af naturgrundlaget. <span style="font-family: 'Times New Roman',serif;">- beskrive menneskers anvendelse af naturgrundlaget samt inddrage perspektiver for bæredygtig udvikling.

<span style="font-family: Georgia,serif; font-size: 11pt;">**Undervisningsforløb** <span style="font-family: Georgia,serif; font-size: 11pt;">Klassen introduceres til søgning med google ved gennemgang af de forskellige søgesætninger på tavlen, samt et ark med søgekommandoer som deles ud med ét til hver gruppe. <span style="font-family: Georgia,serif; font-size: 11pt;">Det er vigtigt at læreren gør opmærksom på de forskellige kommandoers funktion, ikke bare hvad de gør, men hvordan man kan bruge det. Det er for eksempel ikke vigtigt at vide, at man kan søge efter ord i en bestemt rækkeføle ved at sætte ””. <span style="font-family: Georgia,serif; font-size: 11pt;">Derudover viser læreren, hvordan eleverne redigere i en wiki-artikel og linker til andre hjemmesider i teksten.

<span style="font-family: Georgia,serif; font-size: 11pt;">Når Eleverne i grupper skal arbejde med informationssøgning på computer, deles klassen op i grupper på tre elever pr. computer, da en computer pr. gruppe burde være nok. Hvis det er muligt vil én computer pr. elev dog være bedre. <span style="font-family: Georgia,serif; font-size: 11pt;">Hver gruppe skal nu undersøge ét af undertemaerne. Mængden af undertemaer kan reduceres eller forøges i forhold til mængden af grupper, men det er vigtigt at der kun er én gruppe på hvert emne. <span style="font-family: Georgia,serif; font-size: 11pt;">Hver side, altså hvert undertema, skal skrives som en sammenhængende artikel á lá wikipedia. Grupperne får 20 minutter til både at søge information og skrive artiklen, hvorefter grupperne bytter emne. De sættes altså til at skrive videre på en anden gruppes artikel. <span style="font-family: Georgia,serif; font-size: 11pt;">Før de læser, hvad den forrige gruppe har skrevet i undertemaet, skal de diskutere hvilke informationer, som de kunne tænke sig at finde i forhold til det nye emne. Først derefter åbnes siden med det nye emne, og stikord fra diskussionen noteres nederst i dokumentet. <span style="font-family: Georgia,serif; font-size: 11pt;">Hver gruppe skal nu tjekke det, den forrige gruppe har skrevet og første skridt i denne gennemlæsning er at klikke på de links, der er indsat i teksten. Er der noget vigtigt fra kilden de har udeladt? Har de misforstået noget? Kan de finde en anden kilde, der modsiger informationen i artiklen? Teksten rettes i forhold til det fundne. Herefter leder gruppen efter yderligere information, evt. baseret på diskussionen tidligere, og skriver artiklen færdigt. Hvert emne fremlægges for resten af klassen af de grupper som havde emnet fra starten.

<span style="font-family: Georgia,serif; font-size: 11pt;">Links til undertemaer:

Landbrug/fiskeri. links: [] [] h [|ttp://www.lf.dk/] []

Skovbrug -links: . www.frijsenborg.dk/[] www.verdensskove.org/.../hvordan-får-vi-bæredygtigt-skovbrug-i-danmark

Rekreative formål. -links: do-f.dk (danskorenterings-forbund) orientering.dk www.emu.dk/webetik/undervisning/mobile_enheder/.../index.htmlwww.skovforeningen.dk/default.asp?m=125www.babybusiness.dk/skovboernehaver-fordele-og-ulemper.htmlwww.bupl.dk/.../ E9DA13B568DF79AFC12572A400377D20!OpenDocument

Jagt. -links: www.naturstyrelsen.dk www.jaegerforbundet.dk <span style="font-family: Georgia,serif;">

NOTER

Wiki med overordnet tema (Jeg vil foreslå et meget politiseret emne, hvor udlægninger af emnet, kan være meget forskellige. På den måde fremhæves det kildekritiske element - Peter) Underartikler, som grupper af fire arbejder på. Alle grupper arbejder på en underartikel, fremlægger indholdet, og klassen giver bud på hvad man mangler og kommentarer til det skrevne. Grupperne ved hvad de får næste gang, så de er opmærksomme på forslag til ændringer, der kommer i løbet af fremlæggelsen. Den nye grupper retter artiklen ift. kommentarer fra klassen, og skriver så videre på den bagefter.

- Hvordan kan grupper inddeles - Hvilket fag? - Trinmål/CKF'er
 * Ting vi skal have tænkt over**

- Intro til søgning i google - Albert - Design af wiki - Mere detaljeret beskrivelse af forløbet - Peter
 * Lektier til fredag - skriv dig på med [navn]**

Den som ikke laver til fredag, laver præsentationen i Prezi eller PPT efter fredag.

- Søgning - Artikler i wiki - Intro til kildekritik (links tilbage til oprindelige side)
 * Hovedformål**

1-4 siders lærervejledning Elevmateriale skal indgå i fremlæggelsen
 * Krav**

Er gået igang med Prezi - Kim